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MM. Boube et Cogez se sont associés pour réfléchir à un fonctionnement en classe axé sur l’individualisation et les parcours différenciés.

L’année est découpée en séquences qui comportent les éléments suivants :

• Éléments nouveaux
  • Au préalable à la maison :
    • Étude de leçon à l’aide de vidéos, du fichier de leçon distribué en début d’année (ou téléchargeable) et du manuel.
    • Application par un exercice très simple sur le modèle de la leçon
  • En classe :
    • Résumé au tableau par un élève au tableau.
    • QCM de positionnement
    • Exercices de niveau (jaune, vert, vert +) selon les résultats au QCM.
• Révisions
  • Au préalable à la maison :
    • retour sur des points vu plus tôt dans l’année ou dans le cycle (vidéo, fichier de leçon)
    • Application simple
  • En classe :
    • exercice court d’application
    • Début du plan de travail en autonomie.
• Des rituels
  • Ceinture de calcul mental (entrainement)
  • Le nombre du jour (différentes activités mentales basées sur un nombre choisi : triple, double, racine, prochain impair, prochain premier, …)
  • Les opérations du jour
  • révisions ponctuelles

Le plan de travail est une fiche permettant de :

• suivre le travail réalisé sur les éléments nouveaux et les révisions
• suivre le nombre d’entrainements aux rituels : ceinture de calcul mental, nombre du jour, problème du jour…
• suivre l’avancement sur les réalisations demandées :
  • TAPI
  • histoire des maths
  • brouillon de l’œuvre d’art qui résume les notions de la séquence
  • consolidation (exercices à refaire)
  • brouillon des DM