Accès direct aux contenus : cliquer sur 6 pour les sixièmes ou sur 3 pour les troisièmes.
MM. Boube et Cogez se sont associés pour réfléchir à un fonctionnement en classe axé sur l’individualisation et les parcours différenciés.
L’année est découpée en séquences qui comportent les éléments suivants :
- Éléments nouveaux
- Au préalable à la maison :
- Étude de leçon à l’aide de vidéos, du fichier de leçon distribué en début d’année (ou téléchargeable) et du manuel.
- Application par un exercice très simple sur le modèle de la leçon
- En classe :
- Résumé au tableau par un élève au tableau.
- QCM de positionnement
- Exercices de niveau (jaune, vert, vert +) selon les résultats au QCM.
- Au préalable à la maison :
- Révisions
- Au préalable à la maison :
- retour sur des points vu plus tôt dans l’année ou dans le cycle (vidéo, fichier de leçon)
- Application simple
- En classe :
- exercice court d’application
- Début du plan de travail en autonomie.
- Au préalable à la maison :
- Des rituels
- Ceinture de calcul mental (entrainement)
- Le nombre du jour (différentes activités mentales basées sur un nombre choisi : triple, double, racine, prochain impair, prochain premier, …)
- Les opérations du jour
- révisions ponctuelles
Le plan de travail est une fiche permettant de :
- suivre le travail réalisé sur les éléments nouveaux et les révisions
- suivre le nombre d’entrainements aux rituels : ceinture de calcul mental, nombre du jour, problème du jour…
- suivre l’avancement sur les réalisations demandées :
- TAPI
- histoire des maths
- brouillon de l’œuvre d’art qui résume les notions de la séquence
- consolidation (exercices à refaire)
- brouillon des DM